昭通市坚持全市“一盘棋”工作格局，聚焦学生心理健康教育，统筹“五育”并举、课程育心、队伍建设、心理监测、家庭教育、关爱行动等关键要素，建立“1234”工作模式，促进学生身心健康发展。

　　“一套机制”做好顶层设计

　　建立市级统筹调度机制。市委、市政府定期研究调度落实学生心理健康教育工作。市教体局加强沟通衔接，结合全市安全防控工作督查，把阵地建设、师资配备、保障措施等工作纳入督导内容。

　　建立县级主导推动机制。将学生心理健康教育、留守儿童关心关爱等工作作为县级党政“一把手”工程，推动形成党委统一领导、政府组织实施、相关部门协同配合、社会力量积极参与、家校社有效联动、全社会共同关爱的工作机制。

　　建立部门协同联动机制。市教体局牵头，加强与公安、网信、卫健、民政、妇联、团委等部门协同配合，强化学生心理监测与干预，重点针对处于心理危机状态的学生，分类开展精准监测、辅导和转介治疗。

　　建立“1+11+N”工作体系。“1”即依托华东师范大学心理健康教育专家工作站指导全市学生心理健康教育工作，“11”即依托11个县级区域心理健康教育中心带动县域学生心理健康教育工作，“N”即指导全市1578所大中小学逐步构建“健康教育、监测预警、辅导服务、干预处置”四位一体的中小学心理健康工作机制。

　　“两项建设”夯实工作基础

　　大力推进基础设施建设。出台《昭通市中小学心理辅导室、校外未成年人心理健康辅导中心（站）建设指导意见》，指导每个县（市、区）至少建成1个标准化校外未成年人心理健康辅导中心。截至目前，全市中小学已建成心理辅导室407个，设立市、县级校外未成年人心理健康辅导中心共8个。

　　着力强化师资队伍建设。在“招”上，近三年通过紧缺、补员、特岗等招聘心理健康教师55人，各县（市、区）统筹配备使用心理学专业教师335人，专职心理健康教师达729人。在“培”上，近三年邀请上海市等省内外专家培训心理健康教师近万名，组织700名教师到复旦大学、华东师范大学参加中小学心理健康教育教师专业资格初级（C证）培训，不断提高心理健康教师能力素质。

　　“三个抓手”推动工作落实

　　充分用好专家工作站指导作用。2023年，建立云南省首个州（市）级华东师范大学心理健康教育专家工作站，组织学生心理健康测评63.5万人，开展专（兼）职心理健康教师培训3000余人，到全市51所学校深入开展学生心理健康教育研究与监测，组织专家举办讲座531场覆盖师生20余万人次，工作站成员开展调研指导11个县（市、区）86所学校。

　　充分用好制度机制推动作用。印发《昭通市教育高质量发展中小学学生心理健康教育促进行动实施方案》《昭通市全面加强和改进新时代学生心理健康工作十二条措施》等文件，明确教师配备、课程落实、心理辅导室建设、心理健康测评等各项具体工作要求。

　　充分用好教研联盟辐射作用。依托市学校心理健康教育指导委员会，分4个片区组建区域间心理健康教研“共同体”工作组，成功申报2个省级大中小学心理健康教育名师工作室，辐射带动全市心理健康教育纵深发展。

　　“四个协同”构建育人体系

　　强化课内课外协同。严格落实每2周不少于1节心理健康教育课、每学期至少开展1次心理健康教育活动要求。以德育、体育、美育、劳动教育、科学教育等特色项目“清单超市”创建为抓手，拓展丰富校园心理健康教育活动。

　　强化校内校外协同。督促指导各学校成立家庭教育指导中心，要求每学期至少开展2次家庭教育活动，每年至少开展1次家庭教育促进法普法宣传，推动形成家校共育工作格局。

　　强化线上线下协同。筹建市学生心理健康测评服务平台、云南省“守望云心”心理健康服务平台昭通区域中心、市青少年学生心理健康教育发展中心，提升学生心理测评与预警、辅导与干预、教学研究与决策水平。

　　强化区域协同。探索实施心理健康教育教师“一师多校”和“走教制”，不断优化心理健康教育资源。常态开展区域性教研教改、个案分析、专家会诊、经验交流等活动，强化学段之间心理课程的有效衔接、心理档案的无缝对接、心理教师的联动配合。

　　云南网记者 王静姝